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自伝、教師と子供たちの間の絆を強化する手法

自伝、教師と子供たちの間の絆を強化する手法


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時には、教師はカリキュラムの内容だけに集中する傾向があり、生徒の感情的および社会的発達などの重要な側面を忘れます。このため、私は提案します 自伝テクニック、教師として私たちの教室に参加し、私たちの絆を強化する少年と少女のそれぞれの生活を少し深く掘り下げるのに役立つリソースです。

自伝は 文学と歴史の間に位置する文学ジャンルその主な特徴は、イベントのナレーター自身がそれらを生きるキャラクターであることです。この英語からの用語は、19世紀にイギリスで生まれ、詩人のロバートサウジーが1809年に彼の記事の1つで使用しました。しかし、ドイツの哲学者フリードリヒシュレーゲルが1798年に雇用したことを指摘する言及があります。

伝記には、多くの場合、次の見出しが含まれます。

- 個人的な:氏名や生年月日などのデータを追加する必要があります。

- 家族:家族を構成する人々に名前を付ける必要がある。

- アカデミック:自分が所属している教育センター、達成した成果、多かれ少なかれ好きな科目、教育および学習プロセスに影響を与えた教師などについて説明できます。

また、趣味や目標など、将来達成したいことを述べることも重要です。

生徒たちと一緒に実行することを提案するテクニックは、自伝です。それはと同じくらい簡単です 生徒に自分自身についてのテキストを書くように頼む。これにより、生徒はライティングおよびライティングの表現スキルを練習できますが、教師である私たちにとっても、クラスにいるそれぞれの子供たちのスキルについてより多くのことを学ぶための非常に役立つリソースです。

考慮するステップについては、以下を確立すると便利です。

- 生徒に興味のある質問をする
生徒は自分の知識に関連する質問をする必要があります。このように、彼らは提案に意味を見つける活動に参加することができます。

時系列で注文されたスクリプトを準備する
このスキームのおかげで、彼らは最も関連する期間、逸話、転換点を視覚化することができます。このスクリプトでは、次のガイドラインを考慮する必要があります。

出発点を選択してください-アイデアが開発されたら、どこから始めるべきかを決定することが不可欠です。場合によっては、この事実に関する情報が不足している可能性があるため、必ずしも誕生から始める必要はありません。

最初の人を作る:コンテンツが主観的で直接的であるように、最初の人を考慮して記述します。また、何時に書くか決めておくと便利です。

コンテキストを考慮に入れる:イベントが発生したシナリオと、経験した社会的、政治的、歴史的条件を思い出す必要があります。時々彼らは行われた決定を理解する上で決定的です。

- 収集した情報の調査:台本の構成から、生徒は提示された質問に答え始めます。このプロセスの間、学生は親しい友人に尋ねたり、グラフィック素材を探したりする必要があります。

- 教師の訂正:教師は、生徒が必要な側面を改善できるように適切なフィードバックを提供することにより、可能な修正を行う責任があります。

- 同僚間で可能な共有:子供たちが自伝の仕事を公に公開することは、実行されるプロジェクトの交換を可能にし、誰もがお互いを知ることができ、より強い労働組合の絆を確立できるため、非常に有益です。

教育分野については、リテラシーの最初から、つまり5歳から6歳でできる活動です。そのため、 初等教育段階全体で対処できます、同段階の公式カリキュラム、および義務中等教育で確立されたテキストの作成の一部を形成します。また、心理学で使われている技術なので、高年齢層の方にもご利用いただけます。

そして、教室で適用されるこのテクニックの利点は何ですか?主なもののいくつかを見てみましょう。

1.先生と生徒の信頼関係を築く活動です。

2. 学生の識字プロセスを支持するs、書くことへの関心を呼び覚まし、彼らが学んだ文法およびスペルの知識を適用する可能性を彼らに与える。

3.書き言葉を通して開発される活動であるため、言語能力を高めます。

4.生徒が書面の情報をコミュニケーション手段として使用できるようにし、正しく表現することに興味を刺激します。

5. 認知発達を伴う、情報検索、データ選択、要約、要約、統合などのスキルを習得する必要があるため。

6.記憶などの認知プロセスを発達させる。これは、彼らの人生の歴史の一部を覚えて転写するための努力が必要だからである。

7.に貢献する 家族の絆の向上。家族は、子供たちのアイデンティティの構築のための調査の実施を支援することにより、この活動において積極的に協力しなければなりません。

8.内省的分析を行うことにより、自分をよりよく知ることができます(自己知識)。さらに、自己発見と自己反射が特徴です。

9.自信を奨励し、 個人的なイニシアチブ.

10.社会感情的で道徳的な価値観、「私」に関する知識、そして他者への認識の向上を促進します。

11.感情を外部化して、治療上の変化を開始するための出発点にすることができます。

私たちが言ったように、自伝テクニックを実行することは学生自身にとって非常に肯定的ですが、 私たち教師はそれらについてもっと学ぶことができます したがって、それは私たちの絆を強化します。次に、この演習から抽出できる主な情報のいくつかを取り上げます。

-文章の内容や形を分析し、学生のつづりなどを知ることができます。

-可能性を検出するのに役立ちます 学習困難 失読症など。

-学生の知識を促進し、感情的、社会的、動機付けのプロセスを分析します。

-心理学の分野では、それは 心理的評価 それは人の個性の探求を可能にします。関心のあるデータを掘り下げるか、考えられる症状を検出します。たとえば、過敏症や劣等感への感受性。

また、児童虐待の可能性のあるケースを特定するための重要なツールにもなります。

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コメント:

  1. Fane

    私はあなたが間違いを犯していると信じています。話し合いましょう。午後に私にメールしてください、私たちは話します。

  2. Mosida

    同意します、素晴らしいメッセージ

  3. Tuk

    ブラボー、これは素晴らしい文だと思います

  4. Kisida

    as they say, To exist without benefit is an untimely death.



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