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驚きと驚きは、出会いや予期せぬ出来事が起こったときに生じる感情です。また、子どもたちの発達と学習にとって非常に重要な二つの感情です。両親の使命です 驚きと驚きで子供たちを教育する 子供たちの好奇心と学習意欲を刺激する。しかし、どうすればできるでしょうか？
しかし、驚きは感情ですか？確かに、それがすべての中で最短であり、持続時間が最も短いという事実について話すこともできます。そしてそれは時々 突然現れて消える 同じぐらい早く。
一方、驚きは中立的な感情と見なすことができます。 別の否定的または肯定的な感情につながる。たとえば、街を歩いていると、角を曲がると、長い間見たことのない友人に出会ったとき、私の反応は最初は驚きで、それから喜びですが、角を曲がったところにライオンがいると、驚いた後の反応は恐怖です。
驚きは私たちを活性化し、私たちを反応させます それが派生する感情に応じて。思いがけないがポジティブなことに突然驚いた場合（突然水が地面から出てきます）、私の反応は好奇心かもしれませんが、アプローチの好奇心かもしれません（どうしてそうなったのでしょうか）。反応は飛行です。どちらの場合も、驚いたことに私はある意味で反応するようになりました。
初めて何かを見たときは驚きます 予期していなかったことが起こったとき私たちが何かを学んだり、なんとかして私たちが非常に困難であると思ったとき、異常なことが起こったとき。彼らが私たちに聞くことを期待していなかった何かを言うときでさえ。
驚きと驚きは好奇心と学びたいという欲求に密接に関連しています。驚きは注意力を活性化させ、探査と研究行動が現れ、私たちの認知プロセス（記憶、集中力、注意力...）を発生した状況に向けます。
子供がとても若く、世界を発見し始めると、すべてが新しくなり、驚きが簡単に起こります。たとえば、彼らが最初の音を出し始めたとき、彼らは自分自身を驚かせ、それらの音に反応する他の人を驚かせ、それによって彼らは後に言語を引き起こすそれらのノイズを作り続けます。
あるいは、子供が世界について自分に質問するとき（なぜ鳥が飛ぶのか、なぜ雨が降っているのか...）、彼は彼の周囲に驚かれています、 疑問や新たな学びにつながるのだろうか。学習において感情が非常に重要な役割を果たすことを忘れることはできません。
教育者マリア・モンテッソーリは、子どもたちのモチベーションのエンジンが驚きであることから、子どもたちの学習における驚きの重要性を強調しました。 「エドゥカー・アン・エル・アマドール」という本の著者であるキャサリン・レキュイエ（2012）が述べたように、子供たちが不可能なことについて考える能力は素晴らしいので、 驚きは彼の生来のメカニズムです.
両親、教師、教授は、子どもたちの不思議な能力に非常に重要な役割を果たします。 多くの場合、子供がその生来の好奇心を維持するかそれを失うかは私たちの行動に依存します。私たちは時々とても速く、刺激がたくさんある世界に住んでいるので、子供たちは自分の周りの世界を観察するために立ち止まる時間はありません、飽きて質問する時間はありません、そして彼らが尋ねられるときその生来の好奇心を断ち切ったのは大人の反応です。
ほかの子供たちよりも好奇心の強い子供たちがいることは事実ですが、すべてが自然に好奇心が強いので、その性質を尊重することが重要です。大切なことを忘れずに、子どもたちの生活の中で平静を取り戻すことも重要です。 彼らにすべてをやらせないで.
したがって、子供の周りの大人の役割は基本的であり、子供たちの成長に伴って、 発見を促進する環境.
私たちの生活に不思議を導入するためのいくつかのアイデアやヒントは次のとおりです。
1. 子ども一人ひとりの進化のリズムと時代を尊重する
しかし、何よりもまず、子どものあり方や学び方を尊重します。
2. 刺激の過負荷を避ける
私たちを取り巻く感覚刺激の過剰は、子供たちを飽和させ、考えるのをやめるのを妨げることがあります。例えば、初めて何かにおいがするとき、そのにおいが止まって目を閉じて、香りの元を探します...しかし、におい、音、または画像に囲まれていると、止める機会がありません。それらについての質問。したがって、子供たちを過度に刺激しないようにして、子供たちに静かな瞬間を提供してください。
3. 子供の好奇心を促す
子供たちは、特に若いとき、世界について尋ねたり尋ねたりするのをやめません（なぜ鶏は卵を産むのですか？、なぜ星は輝くのですか？、なぜ、なぜ、なぜですか？）。
これらの質問に直面して、両親はしばしばすべての好奇心を一度に満たすために、閉じたまたは合理的すぎる答えを出します。しかし、直接回答するのではなく、子供たちが答えを探すためにこれらの質問を使用する場合は、子供たちの学習の鍵となるその好奇心を促進し、促進します。
4. 子供たちに遊び時間を提供する
そして、このゲームは創造的で、無料で、構造化されていないものでなければなりません。つまり、シンプルな素材を使って自分のペースでプレイし、想像力を解放します。
さらに、サプライズなどの感情に取り組む子供たちにさまざまなゲームを提案することもできます。たとえば、「幼児教育における基本的な感情に取り組むための教育的提案」（スペインのラリオハ国際大学のNaia Armestoによる）では、遠い惑星から、解読しなければならないメッセージが届きました。これらのメッセージは、控えめに言っても、驚くべきものです。子供たちが驚き、驚きの感情の意味を理解するための独創的な方法。
5. 読書を促進する
本は知識の源であることに加えて、驚き、想像力への扉です...私たちは本を読んで遊んだり、エンディングを変更したり、子供たちに自分の物語を書くように勧めたりできます。
6. 子供たちに同行
結局のところ、それは子供たちが独自の方法で世界を発見し、目で見て、自分たちで世界を発見する機会を与えることです。
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