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驚きは、子供たちに自然に関連し、無実に密接に関連し、予期せぬことに感銘を受ける能力に関連する感情です。それは魔法のような、魅惑的で驚異的な魅惑的な幻想です。驚いたことに、教育者や保護者は彼らの学習意欲を掻き立てることができます。 驚きが子供の脳に引き起こす魔法の効果。
ルーチンと秩序は、教育とトレーニングの基本的な側面です。子供が何をすべきか、何が起こるかを事前に知っているあらゆる環境（家庭、学校など）での毎日の計画と組織は、彼ら自身に安心、自信、安全を与えます。
同時に、これらの習慣は知識を統合し、習慣を身につけ、徐々に安定した作業方法を開発するのに役立ちます。しかし、そのルーチンに予期しない変数を導入すると、彼らが持っていなかった、または予測できなかった何かが、学習に非常に良い影響を与える可能性があります。
教育の子供たちと一緒に驚きの効果に取り組むことは、幻想の非常に好ましい運動です。 驚きは、私たちが話し合いたい主題に注意を引くためのトリックです。教育における目新しさと予期しないことは、通常、特に日常生活と確立された日常が通常の強壮剤である場合に、子供の興味を引く非常に魅惑的なものであり、疲労、精神的疲労、または非常に類似した反応をもたらす可能性がありますそして習慣の影響による機械。
驚きを準備することには典礼があります。小さな子供たちと一緒に仕事をしている人や周りにいる人たちは、驚くべき状況を生み出す力と魔法を持っているので、できる限り無邪気さを残し、それでも確実に保護する必要があります。魔術師なしでは魔法はありません！
私たちの子供たちとその反応を知ることは、驚きが成功するのに非常に役立ちます。それは彼らのペースを変えることであり、通常とは異なる方法で現実を提示することです。それは、何かが隠されている、またはある日から次の日に、物事が理由もなく場所を変えた手掛かりまたは神秘的なパッケージを含む、テーブル上の単純な匿名のメモである可能性があります。トリガー、つまり錯覚効果を生み出す魔法の杖が必要です。
学習、発見への興味、好奇心、観察、聞き取り、熟考、分析は、驚きに基づく活動の基礎であるべきです。 驚いたことに、私たちは学習の基本的な側面に取り組んでいます：認知の柔軟性、期待、推論、共感、感情、または感情的なコントロールと反射。
子供が注意を引くと、隠されているものを発見したいという欲求が解放され、必然的に脳が活性化されます。それから質問が来て、答えを探して、フィルターや偏見なしで彼らの前にあるものに直面して期待が生まれます。
驚きに対する子供の興味が生じたとき、私たちがすでに彼らの注意を引いているとき、彼らが私たちを見ているとき、それはマジシャンがシーンに入る機会であり、聴衆を彼の目標に向けて導く能力であり、興味のあるものだけを明らかにします。
魔法使いのように、教育者は状況を管理するための戦略を実施しています。彼は質問をし、答えを探すことで言語を刺激し、状況を提示し、仮説を立て、子供たちに彼の目的に向けた彼の指示された動詞で活動を考えさせます。隠されている現実を発見する必要性が激しさを増すのは、すべての精神的能力がフル能力であり、促進しているということです。
最後に、現実が発見されて、トリックがうまくいったこと、魔法が解放された瞬間が来て、感情の窓を大きく広げ、感情、印象、喜びを流しますそして多分失望。
その後に残るものは非常に興味深いものです。それは、新しい学習への明確な道を開き、彼らの好奇心を刺激し、私たちは彼らをやる気にさせ、考えさせました。それを利用する方法を知ることは私たちの手の中にあります。
時々、 魔術師の岬に身を包み、驚きで子供たちを魅了し、幻想を作成、新しい現実、異なる学習を引き起こします。このエクササイズによって、私たちの中で子供を見つけ、私たちの感情を刺激する無邪気さを楽しむことにも驚かれると思います。
そして、ラリオハ国際大学が作成した「幼児教育における基本的な感情に取り組むための教育的提案」が述べているように、「各出来事は私たちに感情的な影響を及ぼし、したがって、私たちは自分の感情を理解し、調整する方法を知る必要があります。私たちの周りのもの。
驚きがあると感情が解放されます そして、これらの手から、人生の一部である学習が始まります。人生のどこにいても、常に何か魔法があります。
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